Сайт Юрия Панова

Экологический музей Гимназии №1

22 Декабрь, 2010 12:15

Музейная педагогика и экологическое образование.

Экологическое образование переживает серьезный кризис. Еще десять лет назад в базисных, региональных планах можно было встретить полноценный предмет экология, в нашем районе он преподавался в двух десятках школ – теперь в двух и только как спецкурс или факультатив в старших классах. Управление образования в районах и области ликвидируют должности методистов по экологии, а в институтах повышения квалификации нет ни кураторов, ни курсов, ни семинаров. Основная работа перенесена в сферу дополнительного образования - в клубы, детские центры и станции юных натуралистов. Однопредметная модель уступила место многопредметной. Конечно, процесс это не случайный и связан с негативными явлениями в общественной жизни. Где же выход? Нам представляется он лежит в становящейся новой технологии – музейной педагогике. Основная ее идея - в создании особой образовательной среды, в которой совершается аксиологический переход в отношении к культурному и природному наследию. Зачем нужны школьные музеи? Какое образовательное пространство они создают? Что такое музейная педагогика? Чем школьные музеи отличаются от государственных? Как вовлечь школьников в исследовательскую деятельность? На эти и другие вопросы ищут ответы руководители школьных музеев. Экологический музей гимназии №1 Искитимского района – единственный в области по своей направленности. Музей открылся в 2002 году и силами учащихся ежедневно пополняется сотнями экспонатов экологически безопасной продукции, это главный ресурс музея. Кроме того, в музее функционируют гербарий, библиотека «Природа» и школьный микрозаповедник «Титов Лог», создается центр экологической информации района. В фондах и экспозиции музея – натуральная продукция, полученная из природного сырья, используемая в неблагоприятной среде, продукция так называемо «экологически чистая» - не загрязняющая внешней и внутренней среды, не содержащая токсичных материалов, не испытанная на животных, переработанная из вторичного сырья, пригодная к переработке. В особой экспозиции продукция безопасная для внутренней среды человека – безалкогольное пиво, сигареты с различными фильтрами – угольными, прямоточными, снижающими содержание никотина и смолы в табаке в различной степени – последняя информация особенно интересует подростков. В этой же экспозиции продукты, содержащие вещества под буквой «Е» - красители, эмульгаторы, консерванты. Собираем мы продукцию, очищающую воду – различные фильтры.

В этом проявляется главное предназначение музея – формирование экологической культуры в обществе. Однако не следует забывать о подделках. Каждый грамотный человек должен разбираться в экологической символике и определять – какому знаку можно верить, а какому нет – ведь часто фирмы, особенно российские, произвольно присваивают сертификаты в целях рекламы. Множество продукции с экологически достоверной символикой поступает к нам из-за рубежа, например, из скандинавских стран - это поистине целый океан информации и возможностей для формирования высокой экологической культуры, сохранения здоровья природы и человека. Учащиеся просматривают продукты дома в поисках интересной информации, включаются в процесс манипуляции предметами, приносят сотни будущих экспонатов музея прямо на урок и конечно получают оценку в качестве поощрения. Каждый предмет с символикой рассматривается и обсуждается – музейную работу ведут все учащиеся школы, а не только сотрудники, не остаются в стороне родители и многие учителя. Главная особенность школьного музея – в организации поиска экспонатов, чем больше учащихся вовлечены в эту работу, чем больше они увлечены, тем больше педагогический эффект.

Конечно, в нашем музее экскурсии проводят ученики, но поиск - важнее! Возможно, в недалеком будущем российские покупатели станут выбирать продукты не по ценнику, а по символике. Если на коробочке крема не стоит значок с кроликом в треугольнике – его покупать нельзя – при создании такого крема проводили тестирование на животных! Если на упаковки стирального порошка не указано, содержит ли это средство трудно разложимые в природных водах фосфаты - не покупайте такой порошок! Мы верим, что такая экологическая культура будет воспитана!

На наших экскурсиях мы стараемся предоставить посетителям возможность подержать и природные экспонаты в руках – ощутить весомость костей мамонта, шершавую поверхность коралла. Малыши рады дунуть в чашечки анемометра, покрутить части макета, моделирующего последствия аварии в одном из цехов завода в прошлом, когда экологическим проблемам еще не уделялось столько внимания. Мы тоже стараемся обновлять экспонаты, особенно гербарные. На стенде экологических стратегий внимание школьников привлекает представитель «шакалов» конопля – ее тоже надо потрогать – такова специфика школьных музеев! После экскурсии стараемся вручить всем посетителям, особенно малышам из детских садов, что-нибудь природное – хотя бы красивую еловую шишку, такую приятную на ощупь, и предлагаем дать ей дома вторую жизнь – смастерить лесного человечка, перцептивный канал нужно осваивать как можно более полно.

В нашем музее можно найти сведения о людях, чье творчество способствует воплощению концепции устойчивого развития – таких как академик В.А.Коптюг, таких как профсоюзный лидер В.М.Мамаев, инженеры экологи, ученые – химики.

Так случилось, что мы живем в поселке, созданном при крупном заводе черной металлургии, производящем электроды, понятно, что экологическая обстановка у нас в достаточной степени напряженная. Можно было бы пойти по простому пути и развивать традиционную тему загрязнения воды, почвы и воздуха – бензопирена у нас в окрестностях хватает, и конечно такая информация в музее есть, но она – не главное. На заводе ведется многолетняя борьба за уменьшение выбросов и отходов, хорошо работает разветвленная служба управления защиты окружающей среды, ее научные и технические разработки подтверждены дипломами и патентами. В экспозиции музея – стенды, посвященные экологической политике завода, инженерному творчеству, положительные примеры которого помогают формировать потребность в творчестве у самих школьников. На стенде мониторинга представлены не только заводские приборы, но и исследовательские работы гимназистов, например по биоиндикации и ветру, как экологическому фактору. Творчество инженеров, ученых и школьников призывает и посетителей проявить и свои способности.

Большую роль в формировании экологического сознания учащихся в его главном признаке – субъектном отношении к природе, мы отводим работе с гербарием. Сбор растений в природе, определение, сушка, монтирование гербарных листов включает учащихся в процесс манипуляции природными ценностями в особой образовательной среде, созданной педагогом, но оставляющей ученику значительную степень свободы. На каждом гербарном листе ученики видят фамилии своих братьев и сестер, просто друзей и знакомых, все это воздействует в гораздо большей степени, чем обезличенные пособия, приобретенные в магазине. Еще одним результатом такой работы явилось создание

«Флоры» и «Определителя растений» рабочего поселка Линево. За эти исследования наши гимназисты ежегодно получают дипломы первой степени на научно-практической конференции района. Учебный гербарий используется на уроках биологии и экологии при изучении систематики, морфологии, жизненных форм и стратегий растений, и пополняется в походах и экскурсиях в природные экосистемы, которые стали традиционными в нашей школе. Особую роль мы придаем выполнению проекта «Шипуниха» - исследованию малой реки, протекающей в окрестностях поселка. Мы избегаем любой обыденной информации, такой как лекарственное использование растений, или озеленение – только в непрагматическом отношении к природе формируется экологическое сознание.

В помощь исследователям создана библиотека «Природа», насчитывающая более 1000 томов. В фондах библиотеки хорошая подборка научной литературы – определители растений и атласы, научно- популярные книги по биологии, географии, физике, химии и астрономии. Конечно, есть книги по охране природы, произведения писателей-натуралистов, поэтов – певцов природы, альбомы художников пейзажистов, периодика, альбомы с многочисленными фотографиями природы района и России, собранные учащимися. Фонды используются для проведения библиотечных уроков, формирования навыков при работе с книгой, особенно при подготовке рефератов.

Ежегодно учащиеся гимназии проходят практику в микрозаповеднике «Титов Лог» - филиале музея в природной экосистеме, ведь только в постоянном общении с природой формируется экологическое сознание. Здесь ведется летопись природы, выполняются проекты, зимой – подкормка птиц. К сожалению, в последние годы приходится убеждать местное население не вырубать в заповеднике березы на дрова, но местные хозяйства давно разорились, а лес – источник заработков. Правда и горькая необходимость разносить листовки по домам, расклеивать призывы на столбах по деревенским улицам несет в себе значительный эффект в экологическом воспитании и гимназистов и населения. Эмблема музея – растение из Красной книги области кандык сибирский – оно изображено на печати музея. Депутаты Искитимского совета согласились с нашими предложениями, и изображение кандыка утвердили в гербе района!

Большую помощь в работе музея, в том числе грантовую, оказывает администрация района.

С открытием музея было создано своеобразное образовательное пространство и это помогает нам преодолеть кризис в преподавании экологии и ставить все новые цели и задачи и успешно решать их.