Тайна китайской печати, или исследование почти по Андронникову
22 Декабрь, 2010 14:32
Тайна китайской печати,
или исследование почти по Андроникову.
Кто такие школьные библиотекари? Это самые жалкие, беззащитные, униженные существа! Это не педагогические, а технические работники, призванные выдавать учебники, как завхоз выдает грабли и лопаты. Может они руководят чтением учащихся? Может быть они, страшно сказать, ведут исследовательскую работу? Нет. Даже зарплата библиотекаря энтузиазма не вызывает. Год Лихачева в стране закончился и о библиотеках снова надолго забыли. Библиотекарь, однако, педагог, и педагог особый – это не руководитель чтением, а собеседник. Школьник приходит за книгой, не учебником, конечно, добровольно, без принуждения, библиотека – это самое свободное место в школе, это символ свободы. Если приходят, то те ребята, у которых уже пробудился интерес к науке, на уровне интуиции. Поддерживать интерес гораздо важнее, чем снабжать информацией. Ираклия Андроникова как-то в увлекательное, головокружительное приключение вовлекли инициалы посвящения к стихотворению Лермонтова. Книга может и должна стать предметом исследовательской деятельности. История нашего поиска началась в первой библиотеке поселка Линево, это была библиотека треста, строившего и Электродный завод и поселок. Насчитывала она почти десять тысяч томов и первым и последним директором ее была Людмила Корсакова. В начале девяностых годов, когда строительство в поселке замерло, и трест рухнул, библиотека закрылась тоже, и книги ждали в тишине почти пустого здания, в тупике под крышей, на четвертом этаже, ждали лучших времен и не дождались. Много лет книги потихоньку растаскивали, помещение перешло в частные руки, и его руководитель легко согласился отдать оставшиеся тысячи книг в нашу Гимназию. Среди пыльных томов мы нашли удивительные книги, в том числе Гарина-Михайловского о путешествии через Сибирь. На книгах стояли штампы на китайском языке. Оказывается, попали они в Линево из новосибирского коллектора, а еще раньше из Мукдена, древней столицы Китая, из школы русских эмигрантов. На многих книгах одновременно с китайскими штампами стояли и печати библиотеки Дорогинского комбината керамических труб. Совместно с учителем истории мы создали группу ребят, пожелавших выполнить проект, и поехали в Дорогино. Там нас ждали замечательные встречи со многими людьми. Завода, как оказалось, уже давно нет, осталась одна кирпичная труба, но мы встретились со многими бывшими работниками, ветеранами войны и труда. Мы отрабатывали несколько гипотез, предполагая, что на заводе использовался труд заключенных, или переселенцев из Китая. Посетили новый завод керамических изделий, познакомились и с руководством и с производством. Посетили местную администрацию. Особенно интересным было знакомство с поселковой библиотекой. Там мы обнаружили много книг из Мукдена, посмотрели краеведческую экспозицию, поговорили с библиотекарями. Проследить путь книги мы смогли только до Дорогино. Нужно было ехать в Новосибирск, но… Единственным успехом в Новосибирске, успехом одного из участников проекта, был перевод вклеек с китайского на русский на факультете восточных языков в Университете. Может кто-нибудь из участников Сообщества проследит путь дальше? И, может быть, это будут библиотекари?
Учебные проекты и исследования |
Добавить комментарий
Пробуждение орхидей
22 Декабрь, 2010 14:02
Пробуждение орхидей
Фото в альбоме
В этом году зима была бесконечной, холодной и ветреной. А лето, кажется, никогда не настанет. Замерзли не только люди, но и орхидеи. Раньше придешь в лес, когда цветут огоньки, а башмачки уже распустились. В этом июне они только показались из земли, но все равно красивые, даже если это одни листья. После надоевших прямолинейных панелей девятиэтажек и мостовых, слегка гофрированные листья башмачков поражают изяществом, а камуфляжная окраска листьев пальчатокоренников выглядит в сухой траве совсем не воинственно. Рядом с молодыми побегами еще сохранились кое-где старые стебли с пустыми коробочками. В коробочках семян осенью было десятки, сотни тысяч, они такие мелкие, что почти висят в воздухе и не падают. Почему их так много? Разгадка в образе жизни орхидей. Семена прорастают только с помощью особых, редких грибов, найти грибы нелегко, их мицелий очень чувствителен к составу почвы, поэтому большинство семян, лишенных даже маленького запаса питательных веществ, с недоразвитым зародышем, погибает. Но если встреча состоялась, живут орхидея и гриб очень дружно. Удивительно, у орхидей, как и у однодольных, не бывает растений-паразитов, только симбиоз! Но иногда гриб дает растению больше. Если условия жизни суровые, как, наверное, в этом году, орхидея может скрыться под землей и не показываться на свет, питаясь несколько лет за счет гриба. В этом году орхидеи страдают не только от морозов. Несколько раз, проезжая по трассе, за Койнихой я наблюдал столбы дыма. Дым поднимался так высоко, что сливался с облаками. На сердце было тревожно. Когда недавно я посетил заповедные угодья орхидей, то был поражен унылой картиной. Такое впечатление война еще не закончилась. Земля неоднократно была выжжена на многие километры, а в месте массового скопления башмачков буквально осталось два цвета – черный и серый, уголь и пепел. Может быть это последствия кризиса? Поэтому люди особенно озлоблены и крушат все вокруг, ничего не жалея? Заповедное болото дремликов, почти сухое в этом году, сгорело. Поляны кукушников сгорели. Березовые колки, вотчины венериных башмачков, ночных фиалок и ятрышников стоят с обугленными ногами, а кусты в них сгорели полностью. Я надеюсь, орхидеи не погибли и ушли в подполье до лучших времен. Красоту трудно истребить, наверное, так же трудно, как варварство в человеке. Пусть орхидей в этом году будет мало, но все равно стоит пойти в лес, чтобы полюбоваться самыми красивыми цветами на земле. Орхидеи пробудились!
Мир диких орхидей |
Добавить комментарий
На полях растут березы. Исседовательская работа
22 Декабрь, 2010 13:31
Береза – индикатор социально-экономических перемен
Исследовательская работа
Фото в Альбоме
Все знают картину Куинджи «Березовая роща». Все любуются красками, переходами света и тени на зеленой траве, но не все понимают – перед нами пример экологического неблагополучия. Такая березовая роща – результат выпаса скота в лесу. На Руси издавна не хватало культурных пастбищ, пашня вытесняла луга и пасли коров по неудобьям, в лесу, чего делать нельзя, для таких экосистем характерны многолетние травы, не выдерживающие выпаса. В результате кустарники исчезают, сохраняются немногочисленные виды злаков и перед нами картина Куинджи. Экологические проблемы для крестьян всегда были значимыми, но не все это понимали так, как, например, писатель Чехов. В его пьесе «Дядя Ваня» у одного из главных героев доктора Астрова была карта. На этой карте доктор отмечал перемены, произошедшие в уезде после отмены крепостного права. Крестьяне стали свободными, а помещики лишились рабочей силы, и, чтобы достать денег, стали продавать свои леса. Вырубались вековые сосняки, дубравы, липняки, а на их месте … вырастали березняки. Александр Блок вспоминает, что усадьба в Шахматово была построена из соснового леса, сведенного на окрестной горе, и в его детстве там уже кудрявился молодой беззаботный березняк. В семнадцатом году после войны вместо полей тоже поднялись молодые леса из березы. Такие же процессы наблюдались после объединения личных хозяйств в колхозы. Забрасывались хутора, вновь зарастали дальние поля. В нашем районе на глазах немногих поколений происходили такие же процессы. Ученики нашей гимназии в ходе исследования реки Шипунихи достигли ее истоков и встретили там заброшенные после укрупнения сел в шестидесятые годы деревни. Места, где они стояли заросли крапивой, а поля березами. После распада Советского Союза и закрытия колхозов добавились новые «березовые посадки». Ребята не могли поверить своим глазам, они сначала подумали – березы посеяли специально – так красиво, ровными рядами, поднимались пятиметровые деревья на месте пшеничных полей. Позже мы узнали, что за последние годы только в нашем Искитимском районе безвозвратно заросло 18 тысяч гектаров сельхозугодий, особенно в В-Коене, Морозово, Гилево. Таким образом, можно сделать вывод – береза индикатор социально – экономических перемен. Березовые леса появляются на полях и лугах после войн, реформ и социальных катаклизмов, береза не только символ русской природы, но и одновременно символ социального неблагополучия и экологических кризисов. Мы решили изучить процесс зарастания полей, и для этого ездить далеко не надо было. Прямо возле нашей школы двадцать лет назад было заброшено поле овса, его на корню, даже не убирая, скормили лошадям, позднее на месте поля возникла залежь, здесь пасли сельское стадо, а по окраинам поднялись березовые лесочки.
Было интересно узнать, как природа залечивает раны, нанесенные человеком, как на голой земле возникают лесные сообщества, как растения находят друг друга, от каких факторов зависит формирование сообществ, от чего зависит биоразнообразие в них, приспособлены они друг к другу, или развиваются независимо. Конечно, большинство этих вопросов экологией ставятся, но полных и исчерпывающих ответов на них ученые найдут еще не скоро. В своей работе мы решили обозначить проблемы более узко
- Как протекают первичные сукцессии на заброшенных полях
- Какие экосистемы формируются на заброшенном поле
- Какой срок необходим для воссоздания естественных экосистем на месте искусственных
- Какие факторы влияют на течение первичных сукцессий
Мы поставили цель: изучить экосистемы березовых колков, возникших на месте сельхозугодий в окрестностях р.п. Линево
Для достижения указанной цели нужно решить следующие задачи:
- Изучить состав растительности в березовых лесах различного возраста
- Сравнить флору различных экосистем возникших на месте сельхозугодий
Оценить изменения, произошедшие в этих экосистемах за последние двадцать лет
Методы исследования
Простейший метод изучения - визуальный. В ходе зрительного осмотра, фотографирования наблюдения записываются в дневник. После осмотра выбираются места пробных площадок, их границы обозначаются колышками, их количество и размеры зависят от целей исследования. Мы использовали площадки размером 1кв. м и 100 кв.м., в трех-четырех повторностях. На площадках описывается видовой состав, обилие видов, обилие оценивается по системе Хульта в баллах: 5 – очень обильно, 4 –обильно, 3 – не обильно, 2 – мало, 1 – очень мало. Подсчитывалось число деревьев, диаметр стволов, высота дерева в метрах, расстояние между деревьями измерялось в сантиметрах на малых площадках и в шагах на больших. Хотя в ходе выполнения экологической практики на старой залежи постоянно собирался гербарий, мы определяли виды и снимали их на видеокамеру и фотокамеру. Гербарий хранится в Экологическом музее гимназии.
Обсуждение результатов.
Двадцать лет назад распался Советский Союз, развалились колхозы, стали зарастать поля. Эти изменения можно оценивать сточки зрения экономики и экологии по-разному. С точки зрения экономической и социальной произошла катастрофа. Безвозвратно утрачены плодородные земли, восстановить их нельзя. Главный признак этой катастрофы – березы, настоящие шакалы – заместители, благодаря своей продуктивной способности захватившие пашню. С точки зрения экологии ша полях происходят интересные события. На заброшенном поле протекает первичная сукцессия. Скорость сукцессии очень велика по сравнению с окружающими экосистемами, но в разных сообществах, возникших на поле, она идет с разной скоростью. Природа залечивает раны нанесенные человеком. В сообществе растения приспосабливаются не друг к другу, а скорее к абиотическим факторам. Во влажном осиновом колке больше влаголюбивых видов, кустарников. На лугу преобладают злаковые многолетники, способные выдерживать летнюю засуху. В лесу преобладают мезофиты. Одни и те же виды могут встречаться во всех сообществах. Виды приходят из близлежащих экосистем. Все экосистемы подвержены сильному влиянию хозяйственной и рекреационной деятельности. Залежь сильно вытоптана скотом, покрыта коровьим пометом, который долго не разлагается. Во всех экосистемах лесных видны костровища, много бытового мусора, поэтому антропогенный фактор налагается на течение первичной сукцессии и ускоряет этот процесс. В сообществах идет постоянно конкурентная борьба, особенно сильная в молодом березовом колке, здесь больше всего засохших растений. Наблюдения за вновь возникшими сообществами очень важно, их надо продолжить и оценивать как с социальных позиций, так и экологических. Важно знать на какой стадии заброшенное поле не может быть возвращено в исходное состояние, как сказываются другие антропогенные факторы на протекание первичной сукцессии. Думаем, учащиеся нашей гимназии продолжат исследование и выйдут на стадию мониторинга и стационарных наблюдений.
Учебные проекты и исследования |
Добавить комментарий
Экологический музей Гимназии №1
22 Декабрь, 2010 12:15
Музейная педагогика и экологическое образование.
Экологическое образование переживает серьезный кризис. Еще десять лет назад в базисных, региональных планах можно было встретить полноценный предмет экология, в нашем районе он преподавался в двух десятках школ – теперь в двух и только как спецкурс или факультатив в старших классах. Управление образования в районах и области ликвидируют должности методистов по экологии, а в институтах повышения квалификации нет ни кураторов, ни курсов, ни семинаров. Основная работа перенесена в сферу дополнительного образования - в клубы, детские центры и станции юных натуралистов. Однопредметная модель уступила место многопредметной. Конечно, процесс это не случайный и связан с негативными явлениями в общественной жизни. Где же выход? Нам представляется он лежит в становящейся новой технологии – музейной педагогике. Основная ее идея - в создании особой образовательной среды, в которой совершается аксиологический переход в отношении к культурному и природному наследию. Зачем нужны школьные музеи? Какое образовательное пространство они создают? Что такое музейная педагогика? Чем школьные музеи отличаются от государственных? Как вовлечь школьников в исследовательскую деятельность? На эти и другие вопросы ищут ответы руководители школьных музеев. Экологический музей гимназии №1 Искитимского района – единственный в области по своей направленности. Музей открылся в 2002 году и силами учащихся ежедневно пополняется сотнями экспонатов экологически безопасной продукции, это главный ресурс музея. Кроме того, в музее функционируют гербарий, библиотека «Природа» и школьный микрозаповедник «Титов Лог», создается центр экологической информации района. В фондах и экспозиции музея – натуральная продукция, полученная из природного сырья, используемая в неблагоприятной среде, продукция так называемо «экологически чистая» - не загрязняющая внешней и внутренней среды, не содержащая токсичных материалов, не испытанная на животных, переработанная из вторичного сырья, пригодная к переработке. В особой экспозиции продукция безопасная для внутренней среды человека – безалкогольное пиво, сигареты с различными фильтрами – угольными, прямоточными, снижающими содержание никотина и смолы в табаке в различной степени – последняя информация особенно интересует подростков. В этой же экспозиции продукты, содержащие вещества под буквой «Е» - красители, эмульгаторы, консерванты. Собираем мы продукцию, очищающую воду – различные фильтры.
В этом проявляется главное предназначение музея – формирование экологической культуры в обществе. Однако не следует забывать о подделках. Каждый грамотный человек должен разбираться в экологической символике и определять – какому знаку можно верить, а какому нет – ведь часто фирмы, особенно российские, произвольно присваивают сертификаты в целях рекламы. Множество продукции с экологически достоверной символикой поступает к нам из-за рубежа, например, из скандинавских стран - это поистине целый океан информации и возможностей для формирования высокой экологической культуры, сохранения здоровья природы и человека. Учащиеся просматривают продукты дома в поисках интересной информации, включаются в процесс манипуляции предметами, приносят сотни будущих экспонатов музея прямо на урок и конечно получают оценку в качестве поощрения. Каждый предмет с символикой рассматривается и обсуждается – музейную работу ведут все учащиеся школы, а не только сотрудники, не остаются в стороне родители и многие учителя. Главная особенность школьного музея – в организации поиска экспонатов, чем больше учащихся вовлечены в эту работу, чем больше они увлечены, тем больше педагогический эффект.
Конечно, в нашем музее экскурсии проводят ученики, но поиск - важнее! Возможно, в недалеком будущем российские покупатели станут выбирать продукты не по ценнику, а по символике. Если на коробочке крема не стоит значок с кроликом в треугольнике – его покупать нельзя – при создании такого крема проводили тестирование на животных! Если на упаковки стирального порошка не указано, содержит ли это средство трудно разложимые в природных водах фосфаты - не покупайте такой порошок! Мы верим, что такая экологическая культура будет воспитана!
На наших экскурсиях мы стараемся предоставить посетителям возможность подержать и природные экспонаты в руках – ощутить весомость костей мамонта, шершавую поверхность коралла. Малыши рады дунуть в чашечки анемометра, покрутить части макета, моделирующего последствия аварии в одном из цехов завода в прошлом, когда экологическим проблемам еще не уделялось столько внимания. Мы тоже стараемся обновлять экспонаты, особенно гербарные. На стенде экологических стратегий внимание школьников привлекает представитель «шакалов» конопля – ее тоже надо потрогать – такова специфика школьных музеев! После экскурсии стараемся вручить всем посетителям, особенно малышам из детских садов, что-нибудь природное – хотя бы красивую еловую шишку, такую приятную на ощупь, и предлагаем дать ей дома вторую жизнь – смастерить лесного человечка, перцептивный канал нужно осваивать как можно более полно.
В нашем музее можно найти сведения о людях, чье творчество способствует воплощению концепции устойчивого развития – таких как академик В.А.Коптюг, таких как профсоюзный лидер В.М.Мамаев, инженеры экологи, ученые – химики.
Так случилось, что мы живем в поселке, созданном при крупном заводе черной металлургии, производящем электроды, понятно, что экологическая обстановка у нас в достаточной степени напряженная. Можно было бы пойти по простому пути и развивать традиционную тему загрязнения воды, почвы и воздуха – бензопирена у нас в окрестностях хватает, и конечно такая информация в музее есть, но она – не главное. На заводе ведется многолетняя борьба за уменьшение выбросов и отходов, хорошо работает разветвленная служба управления защиты окружающей среды, ее научные и технические разработки подтверждены дипломами и патентами. В экспозиции музея – стенды, посвященные экологической политике завода, инженерному творчеству, положительные примеры которого помогают формировать потребность в творчестве у самих школьников. На стенде мониторинга представлены не только заводские приборы, но и исследовательские работы гимназистов, например по биоиндикации и ветру, как экологическому фактору. Творчество инженеров, ученых и школьников призывает и посетителей проявить и свои способности.
Большую роль в формировании экологического сознания учащихся в его главном признаке – субъектном отношении к природе, мы отводим работе с гербарием. Сбор растений в природе, определение, сушка, монтирование гербарных листов включает учащихся в процесс манипуляции природными ценностями в особой образовательной среде, созданной педагогом, но оставляющей ученику значительную степень свободы. На каждом гербарном листе ученики видят фамилии своих братьев и сестер, просто друзей и знакомых, все это воздействует в гораздо большей степени, чем обезличенные пособия, приобретенные в магазине. Еще одним результатом такой работы явилось создание
«Флоры» и «Определителя растений» рабочего поселка Линево. За эти исследования наши гимназисты ежегодно получают дипломы первой степени на научно-практической конференции района. Учебный гербарий используется на уроках биологии и экологии при изучении систематики, морфологии, жизненных форм и стратегий растений, и пополняется в походах и экскурсиях в природные экосистемы, которые стали традиционными в нашей школе. Особую роль мы придаем выполнению проекта «Шипуниха» - исследованию малой реки, протекающей в окрестностях поселка. Мы избегаем любой обыденной информации, такой как лекарственное использование растений, или озеленение – только в непрагматическом отношении к природе формируется экологическое сознание.
В помощь исследователям создана библиотека «Природа», насчитывающая более 1000 томов. В фондах библиотеки хорошая подборка научной литературы – определители растений и атласы, научно- популярные книги по биологии, географии, физике, химии и астрономии. Конечно, есть книги по охране природы, произведения писателей-натуралистов, поэтов – певцов природы, альбомы художников пейзажистов, периодика, альбомы с многочисленными фотографиями природы района и России, собранные учащимися. Фонды используются для проведения библиотечных уроков, формирования навыков при работе с книгой, особенно при подготовке рефератов.
Ежегодно учащиеся гимназии проходят практику в микрозаповеднике «Титов Лог» - филиале музея в природной экосистеме, ведь только в постоянном общении с природой формируется экологическое сознание. Здесь ведется летопись природы, выполняются проекты, зимой – подкормка птиц. К сожалению, в последние годы приходится убеждать местное население не вырубать в заповеднике березы на дрова, но местные хозяйства давно разорились, а лес – источник заработков. Правда и горькая необходимость разносить листовки по домам, расклеивать призывы на столбах по деревенским улицам несет в себе значительный эффект в экологическом воспитании и гимназистов и населения. Эмблема музея – растение из Красной книги области кандык сибирский – оно изображено на печати музея. Депутаты Искитимского совета согласились с нашими предложениями, и изображение кандыка утвердили в гербе района!
Большую помощь в работе музея, в том числе грантовую, оказывает администрация района.
С открытием музея было создано своеобразное образовательное пространство и это помогает нам преодолеть кризис в преподавании экологии и ставить все новые цели и задачи и успешно решать их.